本文来自美国《未来学家》上发表的文章:《像天才那样思考》,红色字体简单地阐释了图忆符合“天才思维”模式的依据。

1.天才们以多种角度考虑问题。

天才往往产生于采取了某个其他人没有采取过的新角度。达·芬奇认为,为了获得有关某个问题的构成的知识,首先要学会如何从众多不同的角度重新构建这个问题。他觉得,他看待某个问题的第一种角度太偏向于自己看待事物的通常方式。于是,他就会不停地从一个角度转向另一个角度,重新构建这个问题。他对问题的理解随着视角的每一次转换而逐渐加深,最终他便抓住了问题的实质。事实上,爱因斯坦的相对论就是对不同视角之间的关系的一种解释。弗洛伊德的精神分析法旨在找到与传统方法不符的细节,以便发现一个全新的视角。

阐释:图忆指出在缺乏语言环境的条件下,大量背诵课文是最有效的英语学习方式。进一步,用右脑背诵课文是最有效的英语学习方式。

2.天才使自己的思想形象化。

文艺复兴时期,人类的创造性得到了迅速发展。这种发展与图画和图表对大量知识的记录和传播密切相关。比如,伽俐略用图表形象地体现出自己的思想,从而在科学上取得了革命性的突破;而他的同时代人使用的还是传统的数学方法和文字方法。天才们一旦具备了某种起码的文字能力,似乎就会在视觉和空间能力方面形成某种技能,使他们得以通过不同途径灵活地展现知识。当爱因斯坦对一个问题做过全面思考以后,他往往会发现,用尽可能多的方式(包括图表)表述思考对象是必要的。他的思想是非常直观的;他运用直观和空间的方式思考,而不是沿着纯数字或文字的推理方式思考。爱因斯坦认为,文字和数字在他的思维过程中发挥的作用并不重要。

阐释:图忆把课文形象化,学习者跟随这种“天才的思维方式”进行训练,久而久之自然形成天才的思维模式。

3.天才善于创造。

天才的一个突出特点就是具有无限的创造力。爱迪生拥有1093项专利,这个记录迄今无人打破。他给自己和助手确立了提出新想法的定额,以此来保证创造力。他的个人定额是每10天一项小发明,每半年一项大发明。巴赫每星期都要创作一首大合唱,即使在他生病或疲倦时也不例外。莫扎特一生中创作了600多首乐曲。爱因斯坦最著名的作品是关于相对论的论文,但他还发表了另外248篇论文。

阐释:创造力不是与生俱来的,可以通过学习他人的创造技巧增强自己的创造力。图忆就像小朋友的积木,是训练创造力的好工具。

4.天才进行独创性的组合。

西蒙顿在他撰写的《科学天才》一书中提出,天才们进行的新颖组合比仅仅称得上有才的人要多。就像面对着一堆积木的顽皮儿童一样,天才会在意识和潜意识中不断地把想法、形象和见解组合并重新组合成不同的形式。爱因斯坦并未发现关于光的能量、质量或速度的概念,而是以一种新颖的方式把这些概念重新组合起来。面对与其他人一样的世界,他却能看到不同的东西。构成现代遗传学基础的遗传学法则,也是雷戈·孟德尔在综合了数学和生物学之后提出来的。

阐释:图忆的每幅图都具有独创性,具有不同的特征。

5.天才设法在事物之间建立联系

如果说天才身上突出体现了一种特殊的思想风格,那就是把不同的对象放在一起进行比较的能力。这种在没有关联的事物之间建立关联的能力使他们的得以看到其他人看不到的东西。德国化学家弗里德里·凯库勒梦到,一条蛇咬住自己的尾巴,从而凭直觉理解了苯分子的环状结构。塞缪尔·莫尔斯在设法制造出强大的中心越过大洲大洋的电报信号时一筹莫展。一天,他看到拉车的马匹在驿站被换下来;于是,他由更换马匹的驿站联想到了电报信号的中继站。他终于找到了解决办法:每隔一段距离就把电报信号放大。

阐释:图忆把课文的不同段落、不同句子和单词用线和图标关联起来。

6.天才从相对立的角度思考问题。

物理学家和哲学家戴维·博姆认为,天才之所以能够提出各种不同的见解,是因为他们可以容纳相对立的观点或两种互不相容的观点。物理学家尼尔斯·玻尔认为,如果你把两种对立的思想结合到一起,你的思想就会暂时处于一个不定的状态,然后会发展到一个新的水平。这种思想的“悬念”,使思考能力之上的智力活跃起来,并创造出一种新的思维方式。对立的思想的纠结缠绕为新观点的奔涌而出创造了条件。玻尔发现并协原理的能力来源于他把光想象成一种粒子和一种波。爱迪生发明的实用照明装置就需要在灯泡中把并联线路与高电阻细金属丝相结合。因为爱迪生能够允许两种互不相容的事物同时存在,他就能够看到一种他人看不到的关系,从而有所突破。

阐释:读者可以根据自己的经验修改思维导图,添加或删减图标,使图忆更符合自己的记忆。

 7.天才善于比喻。

亚里士多德把比喻看作天才的一个标志。他认为,那些能够在两种不同类事物之间发现相似之处并把它们联系起来的人具有特殊的才能。如果相异的东西从某种角度看上去确实是相似的,那么,它们从其他角度看上上去可能也是相似的。亚历山大·格雷厄姆·贝尔把耳朵的内部构造比作一块极薄的能够振动 的钢片,并由此发明了电话。

阐释:图忆作者在创作图忆思维导图时,大量运用抽象事物形象化的手法,类似于比喻。

8.天才对变化有所准备。

当我们试图做某一样事情而失败的时候,就会去做另一样事情。这就是在不经意之中有所创造的第一个原则。我们可能会自问,为什么自己会失败?这样问很有道理。但是,使人发挥创造性的偶然因素却提出了一个不同的问题:我们做了什么?以一种新颖而意外的方式回答这个问题是能否有所创造的关键。 这不是运气,而是在最高层次上富有创造性的洞察力。亚历山大·弗莱明不是第一位研究致命的细菌并注意到暴露在空气中的培养基上会生出霉菌的医生。一个天分不如他的医生会忽视这种看似无关的现象,而弗莱明却认为这“很有趣”,并且想知道这种现象是否有利用的可能。对这种“有趣”现象的观察最终产生了青霉素。 在思考如何制作碳丝的时候,爱迪生无意中把一根绳子在手指间绕来绕去。当他低头看手的时候,顿时眼前一亮:把碳像绳子一样缠绕起来。美国心理学家伯尔休 斯·斯金纳强调,科学方法论学者的一个重要原则是:当你发现某样有趣的事物时,放弃所有其他的事情,专心研究这个事物。大多的人没能理睬机会的敲门,因为 他们不愿不完成事先做好的计划。天才们不是等待电动机的馈赠,而是去主动地寻求偶然的发现。

阐释:图忆作者根据自己的求学经历把建模仿真领域的技术改造、移植到记忆领域。作者虽不敢自诩为“天才”,但这项工作确实需要“天才”般的创意和创造力。

综上所述,图忆是通向“天才思维方式”的阶梯,任何人按照规则训练就能增进直观思维、形象思维的能力。这种能力是在学英语的同时附带增强的。如果您把增强这种能力作为主要目的也未尝不可。

(本文来自美国《未来学家》5月号上发表文章:《像天才那样思考》)

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